Hababka loo yaqaan 'Diagnosis' ayaa laga yaabaa inuu kala duwanaado
Waalidiinta u hoggaansama habka ogaanshaha naafanimada barashada ayaa laga yaabaa in ay helaan aragti kala duwan oo ah qaababka imtixaanka, aragtida barashada, iyo calaamadaha sugaya. Si wax looga qabto arrimaha waalidnimada, waxaa jira nidaamyo kala duwan oo loo yaqaan 'diagnostic systems' taas oo ku lug leh siyaabo kala duwan oo loo sameeyo go'aamada ogaanshaha. Cilmi-baarista naafonimada ayaa ah sayniska aan la socon.
Khubarada qaar ayaa ku waafaqsan hababka ugu fiican ee lagu ogaanayo in naafonimada barashada ay jirto. Waa maxay sababta jahwareer aad u badan?
- Ugu horreyn, waxaa jira hababka ogaanshaha noocyadeeda kala duwan ee loo isticmaalo. Hababka iyo hababka lagu ogaanayo naafanimada waxbarashada ee dugsiyada dadweynaha waxay ka duwan yihiin kuwa ay isticmaalaan qiimeeyayaasha waxqabadka gaarka ah.
- Marka labaad, waxaa jira kala duwanaansho miisaaniyaadka kormeerka lagu ogaanayo dugsiyada dadweynaha iyo meelo ka baxsan dugsiyada dadweynaha. Iskuulada dadweynaha iyo qiimeeyayaasha gaarka ah waxaa maamula hey'ado dowladeed oo kala duwan, guddiyo, iyo sharciyo qeexaya naafada waxbarashada.
- Shuruucda Xeerka Waxbarashada Dadka Naafada ah ee xukuma ogaanshaha curyaanimada waxbarashada iyo noocyada kale ee curyaamiinta ee dugsiyada dadweynaha ayaa guud ahaan guud ahaanna ka tagaya shuruudaha gaarka ah ee loo yaqaan 'states' si loo qeexo. Sidaa awgeed, waxaa jira kala duwanaansho dawlad-goboleed oo ku saabsan shuruudaha ogaanshaha. Ilmaha uqalma sida barashada naafonimada ee hal gobol ka mid ah ma aha mid u qalma mid kale, taasoo saameyn karta qoysaska ka soo guura gobolka gobolka.
- Nidaamyada iyo hababka cilad-bixinta oo lagu maareeyo qiimeeyayaasha xirfad-shaqsiyeedka gaarka ah, sida dhakhaatiirta cilmi-nafsiga ee cilmi-nafsiga ah ama dhakhtarka dhimirka, ayaa xitaa ka yara duwan yihiin kuwa loo isticmaalo dugsiyada dadweynaha. Buug-tilmaameedka iyo tirakoobka ee Dhibaatooyinka Maskaxda, oo sidoo kale loo yaqaan DSM, tusaale ahaan, waxay isticmaalaan shuruudo badan oo tayo leh halkii ay ka qaadan lahaayeen hababka tirakoobka. Natiijada, fikradaha baaritaanku waxay ka muhiimsan yihiin nidaamka DSM ee lagu ogaanayo cudurka.
- Caadi ahaan, hababka ogaanshaha ogaanshaha naafanimada waxbarashada ee dugsiyada dadweynaha ayaa si joogto ah uga dhexjirta dugsiyada gudaha shakhsiyaadka shakhsi ahaaneed, laakiin tani had iyo jeer ma noqon karto kiiska.
- Dawladaha kala duwan waxay yeelan karaan heerar iyo habab kala duwan oo loogu talagalay ogaanshaha curyaanimada waxbarashada. Sidaas daraadeed, waxaa suurtagal ah in ardaygu u qalmo hal gobol laakiin aan ahayn mid kale.
- Nidaamyada dugsiyada dadweynaha waxay caadi ahaan isticmaalaan isku-dar ah:
- Qiimaynta rasmiga ah ee la adeegsanayo kala-gedisnaanta guul gaadhka si loo go'aamiyo haddii naafonimada barashada iyo darnaanta; iyo
- Jawaab-celinta hababka faragalinta si loo go'aamiyo haddii naafonimada barashada ay noqon karto sababta keentay dhibaatooyinka tacliimeed ee ardayga.
- Qiimeeyayaasha shaqsiyaadka gaarka ah waxay badanaa isticmaalaan Buugga Tilmaamaha iyo Istaandar (sida DSM-IV) ama Qiimaynta Caalamiga ah ee Qeybaha Cudurada (sida ICD-10) shuruudaha lagu ogaado naafonimada waxbarashada.
- Labada hababka ICD iyo DSM ee cudurka dabiiciga ah waxay si weyn ugu tiirsanaanayaan go'aanka xirfadlaha qiimeynaha, taas oo si dabiiciyan u kala duwan qiimeeyaha qiimeeyaha. Shuruudaha loo isticmaalo in lagu magacaabo loona sharaxo naafonimada waxbarashada ee nidaamyadani way ka duwan yihiin kuwa loo isticmaalo IDEA ee dugsiyada dadweynaha.
Iyada oo dhammaan isbeddelka nidaamka ogaanshaha, waalidiinta ayaa laga yaabaa inay is waydiiyaan nidaamyada ugu fiican iyo ugu saxsan.
Waxa kale oo laga yaabaa inay is waydiiyaan haddii ay ugu fiicantahay in ay raadiyaan qiimeyn iskuul ama adeeg bixiye gaar ah. Jawaabta su'aashan waxay kuxirantahay xaaladaada shakhsi ahaaneed. Haddii aad rabto inaad aragto haddii ilmahaagu u qalmo adeegyada waxbarashada khaaska ah, waxay u badan tahay in ay noqoto mid faa'iido u leh ilmahaaga si loo raadsado qiimeyn dugsiga dugsiga ilmahaaga sababtoo ah waxaa laguu ballan qaadi karaa in qiimeynta soohartey ay la kulmayso dhamaan shuruudaha dugsiga.
Si kastaba ha noqotee, xaaladaha qaarkood, qiimeyn ay bixiso adeeg bixiye kale oo khabiir ku ah qeybta ilmahaaga ee looga shakisan yahay naafanimada ayaa bixin kara macluumaad dheeraad ah oo faa'iido leh haddii shaqaalaha qiimeynta dugsigu aysan haysan khibrad dhinaca degaanka.
Tusaale ahaan xidhiidhka xawilaadda, tusaale ahaan, waa qiimeyn khaas ah oo aan u baahanahay adeegyo xirfadle ah oo ku takhasusay aaggaas. Waalidiinta waa inay sidoo kale ogaadaan in dugsiyadu ay tixgeliyaan wixii macluumaad ah ee dibadda laga heli karo ee go'aanka xaq u yeelashada.
Marka Naafonimada Waxbarashada La Aqoonsado
- Naafonimada Waxbarashada, sida ku qeexan Xeerka Waxbarashada Dadka Naafada ah (IDEA) looma aqoonsan karo illaa inta ardayda si rasmi ah loogu dhigo maadooyinka aasaasiga ah;
- Dhakhaatiir badan oo cilmi-nafsi ah ayaa ku talinaya sugitaanka ilaa ilmuhu ugu yaraan jiro lix sano kahor inta uusan qiimeynin sirdoonka imtixaannada imtixaanka oo lagu kalsoonaan karo oo lagu kalsoonaan karo iyo
- Ardayda laga tirada badan yahay ee leh kala duwanaansho dhaqameed iyo bulsho dhaqaale ayaa ka faa'iideysanaya ugu yaraan laba sano oo waxbarasho iyo bulsho ka hor inta aan la baarin. Tani waxay sidoo kale caado u tahay Bartayaalka Luqadda Ingiriisiga. Tani waxay kaa caawineysaa inaad yareyso saameynta dhaqankooda iyo luqadaha kala duwan ee ku saabsan waxqabadka imtixaanka. Dugsiyadu waxay caadi ahaan isku dayaan inay hubiyaan waalidiinta ardayda ELL inay lug ku leeyihiin habka ugu badnaan macquul ah.
Sida imtixaanka sirta ah , imtixaankii guusha waa ka ammaan badan wakhtigaas.